Αυτή η μελέτη διερευνά πώς να βελτιώσετε ένα σχέδιο παρέμβασης συμπεριφοράς σύμφωνα με τις αποδεκτές πρακτικές του δασκάλου/βοηθού της τάξης μπορεί να έχει θετική επίδραση στην ακεραιότητα της θεραπείας.

Τα σχέδια παρέμβασης συμπεριφοράς (ή BIPs) στοχεύουν στην πρόληψη συμπεριφοράς που παρεμποδίζει τη μάθηση. Το BIP είναι ένα επίσημο, γραπτό σχέδιο που διδάσκει και επιβραβεύει την καλή συμπεριφορά. Όταν ένα παιδί συμπεριφέρεται άσχημα, με τη σειρά του δυσκολεύεται να μάθει και η εκπαίδευσή του εμποδίζεται. Πολλά παιδιά με σοβαρό αυτισμό μπορεί να έχουν αρνητικές συμπεριφορές, επομένως πρέπει να τεθεί σε εφαρμογή ένα BIP. Το παιδί λαμβάνει μια Αξιολόγηση Λειτουργικής Συμπεριφοράς (FBA), η οποία στοχεύει να κατανοήσει γιατί το παιδί ενεργεί με αυτόν τον τρόπο και πώς μπορεί να επιλυθεί. Με τη διαβούλευση του δασκάλου/βοηθού και του αναλυτή συμπεριφοράς, σχηματίζεται BIP.

Εφαρμόζονται υποστηριζόμενες στρατηγικές για να βοηθήσουν τον περιορισμό των συμπεριφορών και να ενισχύσουν την ικανότητα του μαθητή να μαθαίνει και να αναπτύσσεται. Αυτή η μελέτη διερευνά πώς οι στρατηγικές που είναι περισσότερο αποδεκτές από τον δάσκαλο/βοηθό της τάξης έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στη μείωση των αρνητικών συμπεριφορών. Δόθηκε στους δασκάλους μια λίστα με στρατηγικές και τους ζητήθηκε να τις κατατάξουν. Στη συνέχεια εφαρμόστηκαν αυτά που κατατάχθηκαν υψηλότερα και έδειξαν μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα ή θετική επίδραση στην ακεραιότητα της θεραπείας. Οι στρατηγικές χαμηλότερης κατάταξης δεν εφαρμόστηκαν επειδή πιστεύεται ότι αυτές δεν θα εφαρμόζονταν σωστά και θα μείωναν την αποτελεσματικότητα του ΣΣΕ.

EL